Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación

En esta actividad de participación en Aula invertida se pretende contribuir en la argumentación de esta competencia profesional docente, que describe Perrenoud en su libro "Diez nuevas competencias para enseñar".  El punto de partida será la identificación de saber diferenciar y romper con la pedagogía frontal, sobre todo situar una organización del trabajo y de los dispositivos didácticos que colocan regularmente a cada uno en una situación óptima, y en primer lugar a los que tienen más que aprender.

     Mediante esta actividad que iniciará como siempre este día lunes a las 15:00 confrontaremos puntos de vista personales que conlleven a comprender en que consiste la elaboración y evolución de dispositivos de diferenciación.

     El producto final, será el desarrollo de la "Sopa de letras" que se publicará en esta entrada, al final de ésta sesión de Aula invertida.
Sopa deliciosa:Provecho.

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Rúbrica para evaluar el ensayo

El enfoque de evaluación propuesto en este curso es procesual y formativo, puesto que se entiende la evaluación como un medio central para documentar información que permita valorar el logro de los aprendizajes y, posteriormente, diseñar estrategias para atender aquellas áreas de oportunidad detectadas. Para esta primer evaluación del presente curso, se elaborará un documento con las conclusiones vertidas en la mesa en torno al enfoque por competencias y el vínculo la práctica docente para el aprendizaje y la enseñanza del español en Educación Básica.
    Las características requeridas de éste documento, se encuentran especificadas en la siguiente rúbrica o matriz de verificación: Rúbrica para ensayo breve

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El desarrollo de la competencia comunicativa en los procesos de enseñanza y el  aprendizaje del español, es uno de los objetivo fundamental de esta sesión de "Aula invertida". Para este ejercicio, se invita a utilizar un proceso crítico y reflexivo centrado en el diálogo entre la teoría y práctica del uso de la Norma APA, cuyo punto de partida es el conocimiento que tenga el estudiante sobre la inclusión de las citas textuales directas con más de 40 palabras y con énfasis en el autor.

En esta ocasión, iniciaremos las actividades de sesión en punto de las 15:00 hrs. de este día lunes 07 de octubre, donde el maestro titular iniciará la sesión de comentarios sobre el uso de esta norma, para continuar en esta actividad, a dar las indicaciones generales de las características que deberá poseer el producto integrador que será la evidencia de la participación y evaluación de esta actividad.

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