Que las y los futuros docentes, a partir de las posturas y aportaciones teóricas del Lenguaje y la Lingüística contemporáneas, comprendan, reconozcan y valoren tanto la diversidad como los fenómenos lingüísticos del Español, desde un punto de vista diacrónico y sincrónico, y se logre relacionar con los enfoques de la enseñanza del Español con el fin de desarrollar propuestas didácticas argumentadas.

A partir de las corrientes teóricas de la Lingüística contemporánea, brindar a los estudiantes la posibilidad de reconocimiento, valor y comprensión de la variedad lingüística de la lengua española, desde la unidad y diversidad Iberoamericana, hasta la de un posible contexto escolar.

Competencias profesionales: Diseña los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los enfoques vigentes del Español, considerando el contexto y las características de los estudiantes para lograr aprendizajes significativos.

Competencias disciplinares: Usa adecuadamente y de forma responsable la lengua materna para ser un usuario competente.

A partir de comprender que el conocimiento es un producto cultural y está intrínsecamente relacionado con el contexto social de la comunidad en la que se produce, el aprendizaje implica un proceso paulatino de integración a dicha cultura y a sus prácticas sociales de lenguaje.

viernes, 17 de enero de 2020

7 Informar e implicar a los padres

EL ALMA DE LAS PALABRAS

Debemos tener en cuenta, que las palabras tienen un cuerpo material (los sonidos, las letras) y un alma inmaterial (un significado, es decir, la capacidad de representar un concepto). Este significado se determina definiéndolas. Hay varios procedimientos para definir:

a) Por medio de sinónimos, que, lógicamente, han de ser más comunes, más conocidos que la palabra definida (añil: azul).
b) Por clasificación. Se empieza empleando una palabra de significado más amplio, que luego vamos restringiendo mediante la adición de características específicas (árbol: planta de tronco leñoso que se ramifica a cierta distancia del suelo formando una copa).
c) Por ejemplificación. Es recomendable cuando se trata de cualidades difíciles de definir por otro método (azul: color del cielo cuando esta despejado y es de día)
d)  Por negación. Se usa especialmente para palabras que contienen prefijos negativos (inmoral, anormal) y para otra que indican ciertas carencias (tristeza, enfermedad, muerte)

Para este ejercicio, es necesario que se lea la competencia número 7 Informar e implicar a los padres y a partir de esta, definir empleando todos los métodos dos palabras que consideremos importante definir.

Las definiciones deben de ser precisas, ordenadas y breves y transcribir el párrafo donde se encuentra incluida la palabra definida y subrayar ésta palabra para mayor ubicación.


viernes, 6 de diciembre de 2019

Participar en la gestión de la escuela

Han escuchado hablar de los LIPOGRAMAS?. Así es como se llaman los textos que carecen de una determinada letra del abecedario. Ya hace algunos ayeres, autores como Enrique Jardiel Poncela y Alonso de Alcalá y Herrera, escribieron textos donde omitían la inclusión de alguna letra del alfabeto; esta es una verdadera habilidad intelectual.
     En esta ocasión, para participar en esta sesión de Aula invertida, es necesario leer detenidamente la competencia número 6 que describe Perrenoud en su libro "Diez nuevas competencias para enseñar" y mediante Lipogramas que dirigirá el titular del curso, participarán acertivamente mediante esta técnica.
     El inicio de la sesión será en punto de las 15:00 hrs. del día lunes 9 de diciembre del año en curso y durante la sesión, el conductor informará las características del producto a publicar.


lunes, 25 de noviembre de 2019

Citas de parafraseo atendiendo la norma APA

Atendiendo los propósitos del curso Planeación y Evaluación, en esta sesión de Aula invertida, compartiremos a través de la paráfrasis personal, la construcción del conocimiento autónomo y reconoceremos la naturaleza social del mismo, pues se construye en la interacción con los otros. Desde este punto de vista, se pondera el papel de la comunicación de las ideas, reflexiones y análisis, desde la base teórica de un autor en específico, pues el acto de compartir lo que se conoce y se reflexiona, permite que se enriquezcan y se mejoren los aprendizajes entre los sujetos impactando directamente en la regulación del pensamiento; además de potenciar el interés por los temas manejados. 


     El inicio de esta actividad será en punto de la 15:00 hrs. y finalizará en punto de las 16:40 de este día 25 de noviembre del año en curso, cuyo producto se  propondrá durante la sesión en mención.

lunes, 11 de noviembre de 2019

Una aposiópesis de la 4ta. competencia de Perrenoud.

Como parte de una actividad integradora del curso, en esta sesión de Aula invertida programada para el día martes 12 de noviembre del año en curso, en punto de las 19:00 hrs., se pretende impulsar al estudiantado para que participe a manera de seminario, donde exponga por medio de sus comentarios argumentados de esta nueva competencia profesional docente denominada por Perrenoud "Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo"; donde al final se confeccione un texto a manera de aposiópesis que el coordinador de este curso de Planeación y evaluación presentará a todos los participantes.
     Cabe destacar, que esta actividad se detallará con precisión sobre su elaboración, a la par del seminario de la Aula invertida.
     Producto final: APOSIÓPESIS


















lunes, 21 de octubre de 2019

Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación

En esta actividad de participación en Aula invertida se pretende contribuir en la argumentación de esta competencia profesional docente, que describe Perrenoud en su libro "Diez nuevas competencias para enseñar".  El punto de partida será la identificación de saber diferenciar y romper con la pedagogía frontal, sobre todo situar una organización del trabajo y de los dispositivos didácticos que colocan regularmente a cada uno en una situación óptima, y en primer lugar a los que tienen más que aprender.
     Mediante esta actividad que iniciará como siempre este día lunes a las 15:00 confrontaremos puntos de vista personales que conlleven a comprender en que consiste la elaboración y evolución de dispositivos de diferenciación.
     El producto final, será el desarrollo de la "Sopa de letras" que se publicará en esta entrada, al final de ésta sesión de Aula invertida.
Sopa deliciosa:Provecho.

viernes, 11 de octubre de 2019

Rúbrica para evaluar el ensayo


El enfoque de evaluación propuesto en este curso es procesual y formativo, puesto que se entiende la evaluación como un medio central para documentar información que permita valorar el logro de los aprendizajes y, posteriormente, diseñar estrategias para atender aquellas áreas de oportunidad detectadas. Para esta primer evaluación del presente curso, se elaborará un documento con las conclusiones vertidas en la mesa en torno al enfoque por competencias y el vínculo la práctica docente para el aprendizaje y la enseñanza del español en Educación Básica.
    Las características requeridas de éste documento, se encuentran especificadas en la siguiente rúbrica o matriz de verificación: Rúbrica para ensayo breve

lunes, 7 de octubre de 2019

El desarrollo de la competencia comunicativa en los procesos de enseñanza y el  aprendizaje del español, es uno de los objetivo fundamental de esta sesión de "Aula invertida". Para este ejercicio, se invita a utilizar un proceso crítico y reflexivo centrado en el diálogo entre la teoría y práctica del uso de la Norma APA, cuyo punto de partida es el conocimiento que tenga el estudiante sobre la inclusión de las citas textuales directas con más de 40 palabras y con énfasis en el autor.



En esta ocasión, iniciaremos las actividades de sesión en punto de las 15:00 hrs. de este día lunes 07 de octubre, donde el maestro titular iniciará la sesión de comentarios sobre el uso de esta norma, para continuar en esta actividad, a dar las indicaciones generales de las características que deberá poseer el producto integrador que será la evidencia de la participación y evaluación de esta actividad.