Bilingüismo y diglosia

Con el propósito de que el estudiantado normalista aprenda de manera autónoma y muestre iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal, se desarrollan un conjunto de actividades didácticas que forman parte de la estrategia global para el alcance del reconocimiento y comprensión de los conceptos básicos para el estudio de la variación lingüística del español. 

     A través de la revisión de dos distintos planteamientos del Bilingúismo y la diglosia dominarán y podrán dar pertinencia teórica a la inclusión en su narrativa escrita personal de estos importantes términos.

El bilingüismo y la educación bilingüe: una perspectiva para la investigación.

Bilingüismo y diglosia. Lenguas en contacto. Normalización lingüística

     Para tal efecto, se solicita realicen estos plantemientos en torno a nuestra temática central y particicipen activamente en las actividades planeadas de sesión de Aula invertida que se programan para realizar el día lunes 23 de marzo del año en curso, en punto de las 13:00 hrs.

     En el transcurso de la sesión, se publicará el producto integrador que servirá de evidencia de la participación en la sesión de Aula invertida y por supuesto de la lectura realizada de estos dos planteamientos.

Producto integrador: Bilingüismo y Diglosia
Rúbrica: Texto argumentativo

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Variación estilística o diafásica

Con el propósito de reflexionar y conceptualizar este tipo de variación lingüística, se solicita al estudiantado del curso optativo de Variación lingüística, que realice la lectura del capítulo VI Lengua y sociedad que se encuentra en las páginas 69-80 del texto de Eugenio Coseriu; para participar activamente en las actividades de sesión de aula invertida, el día martes 10 de marzo del año en curso.

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Objeto de la lingüística

Con el propósito de estudiar a fondo el alcance y los límites que tiene la lingüística como ciencia que estudia el lenguaje, se solicita al estudiantado normalista de este curso de "Variación lingüística del español" leer el apartado número I Objeto de la lingüística del texto de Eugenio Coseriu  Introducción a la lingüística y participar activamente en la sesión de Chat interactivo de este sitio del curso, realizando las actividades que propone el titular del curso.

          Para tal efecto, la sesión de Aula invertida iniciará en punto de las 13:00 hrs. del día de mañana martes 18 de febrero del año en curso.

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7 Informar e implicar a los padres

EL ALMA DE LAS PALABRAS

Debemos tener en cuenta, que las palabras tienen un cuerpo material (los sonidos, las letras) y un alma inmaterial (un significado, es decir, la capacidad de representar un concepto). Este significado se determina definiéndolas. Hay varios procedimientos para definir:

a) Por medio de sinónimos, que, lógicamente, han de ser más comunes, más conocidos que la palabra definida (añil: azul).
b) Por clasificación. Se empieza empleando una palabra de significado más amplio, que luego vamos restringiendo mediante la adición de características específicas (árbol: planta de tronco leñoso que se ramifica a cierta distancia del suelo formando una copa).
c) Por ejemplificación. Es recomendable cuando se trata de cualidades difíciles de definir por otro método (azul: color del cielo cuando esta despejado y es de día)
d)  Por negación. Se usa especialmente para palabras que contienen prefijos negativos (inmoral, anormal) y para otra que indican ciertas carencias (tristeza, enfermedad, muerte)

Para este ejercicio, es necesario que se lea la competencia número 7 Informar e implicar a los padres y a partir de esta, definir empleando todos los métodos dos palabras que consideremos importante definir.

Las definiciones deben de ser precisas, ordenadas y breves y transcribir el párrafo donde se encuentra incluida la palabra definida y subrayar ésta palabra para mayor ubicación.

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Participar en la gestión de la escuela

Han escuchado hablar de los LIPOGRAMAS?. Así es como se llaman los textos que carecen de una determinada letra del abecedario. Ya hace algunos ayeres, autores como Enrique Jardiel Poncela y Alonso de Alcalá y Herrera, escribieron textos donde omitían la inclusión de alguna letra del alfabeto; esta es una verdadera habilidad intelectual.

     En esta ocasión, para participar en esta sesión de Aula invertida, es necesario leer detenidamente la competencia número 6 que describe Perrenoud en su libro "Diez nuevas competencias para enseñar" y mediante Lipogramas que dirigirá el titular del curso, participarán acertivamente mediante esta técnica.

     El inicio de la sesión será en punto de las 15:00 hrs. del día lunes 9 de diciembre del año en curso y durante la sesión, el conductor informará las características del producto a publicar.

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Citas de parafraseo atendiendo la norma APA

Atendiendo los propósitos del curso Planeación y Evaluación, en esta sesión de Aula invertida, compartiremos a través de la paráfrasis personal, la construcción del conocimiento autónomo y reconoceremos la naturaleza social del mismo, pues se construye en la interacción con los otros. Desde este punto de vista, se pondera el papel de la comunicación de las ideas, reflexiones y análisis, desde la base teórica de un autor en específico, pues el acto de compartir lo que se conoce y se reflexiona, permite que se enriquezcan y se mejoren los aprendizajes entre los sujetos impactando directamente en la regulación del pensamiento; además de potenciar el interés por los temas manejados. 

     El inicio de esta actividad será en punto de la 15:00 hrs. y finalizará en punto de las 16:40 de este día 25 de noviembre del año en curso, cuyo producto se  propondrá durante la sesión en mención.

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Una aposiópesis de la 4ta. competencia de Perrenoud.

Como parte de una actividad integradora del curso, en esta sesión de Aula invertida programada para el día martes 12 de noviembre del año en curso, en punto de las 19:00 hrs., se pretende impulsar al estudiantado para que participe a manera de seminario, donde exponga por medio de sus comentarios argumentados de esta nueva competencia profesional docente denominada por Perrenoud "Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo"; donde al final se confeccione un texto a manera de aposiópesis que el coordinador de este curso de Planeación y evaluación presentará a todos los participantes.

     Cabe destacar, que esta actividad se detallará con precisión sobre su elaboración, a la par del seminario de la Aula invertida.
     Producto final: APOSIÓPESIS

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